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      “奥尔夫音乐教学”这个名词早在大学的时候就听说过，没放在心上。参加了嘉兴音乐的教研活动，没想到是这么有趣的音乐教学方式。让我一下子就喜欢上了。完全出乎意料的教学模式，非常的生活化让人有一种轻松、快乐的感觉。跟教师们玩了半天，居然一点都不觉得累。奥尔夫教学法可以把课堂上比较枯燥的音乐知识，通过精心的设计运用舞蹈、游戏、情景教学等方式变的轻松使学生在轻松的氛围中掌握这些音乐知识。  奥尔夫教育体系中最突出、重要的一项原则是即兴性原则，即兴是最古老、最自然的音乐表现形式，是情感表露的最直接的形式，教学活动可以通过儿童的积极参，以即兴活动形式发展儿童的音乐体验，尝试创造音乐的能力。即兴活动主要注重儿童在“做”好过程中主动学习，发挥想象力、创造力。儿童在成长、在实践过程中的结果可能是幼稚、粗糙、不完美的，但是可贵的是儿童的探索精神，是儿童在实践中的体验和获得的经验，是儿童自然的情感、想象力、个性的发展。“完全从即兴出发的自由教学，是而且永远是一个卓越的出发点。这正是奥尔夫主张的，应当从“游戏”入手，将儿童娱乐优势转向学习。从即兴开始的教育正是真正体验创造性的教学。它不是把现成的知识、技能先传授给儿童，而是让儿童在游戏中去探索声音，去尝试用字词、语言、用自己的动作，即兴地做些什么，用即兴的敲打一些节奏开始自己的音乐体验和学习，探索式的学习在音乐方面就是以即兴的创造表演作起点的教学方式。即兴成为奥尔夫音乐教育体系最核心、最吸引人的构成部分。

   原始的音乐是本土的、自然的，能为每个儿童体验的，适合于儿童的。对儿童音乐教育，应当从音乐的组成入手。音乐是综合性的：它是由节奏、动作、舞蹈、词曲关系、曲式、和声、配器等方面构成的。并且使用的也是简单的乐器，奥尔夫教学法是一种以节奏为主，并比较容易学会的。他可以把生活中的每一个东西都当作是乐器，比如拍手、敲桌子、敲椅子等。原本简单的椅子，可以敲打不同的地方，制造不同的音响效果，通过强弱，制造不同的气氛，很好的朔造了音乐的形象。原本复杂的音乐，通过大家的合作变成了很简单的音乐，趣味很强的游戏，没有传统音乐学习的乏味。这就是奥尔夫教学法对音乐的感受、体验，这种感受和体验的获得不是领先外在的知识灌输、技术训练，而是要通过人人参与、自发地、自然地获得。人人都可以在轻松愉快的情绪中，在没有困难的压力下学习掌握和学习音乐，而且它对任何民族，任何风格的音乐都可以适应，因为它有一种广泛的实用性。