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爱朗多元信息化课程
  ——童话世界-巨人先生搬家记——不同地方的房屋 
重点领域：语言  科学  美术  
活动方式：集体  小组 
幼儿情况分析： 
我们大班11月份的新的主题《童话世界》又开始了，主题里的分题——巨人先生搬家记，让小朋友领略了童话世界里和船上巨人的家，也让我们感受到这里的居住环境，小朋友非常有兴趣，为了让他们了解世界上更多民族人们的居住环境及房屋的建构特点，为此，我设计了这次爱朗主题活动。 
活动目标： 
  1、让幼儿欣赏世界各地6种有特色的房屋建筑，知道不同的文化、气候与房屋的关系；让幼儿观察我们居住的房屋和有特色房屋的异同； 
  2、培养幼儿观察的细致的能力； 
  3、培养幼儿对不同民族房屋的浓厚兴趣； 
活动重点： 
让幼儿欣赏世界各地6种有特色的房屋建筑，知道不同的文化、气候与房屋的关系；  
活动难点： 
让幼儿观察我们居住的房屋和有特色房屋的异同； 
活动准备： 
记录表31张，世界上各地不同房屋建筑的图片（爱斯基摩人冰屋、蒙古人的蒙古包、黎族的竹架棚房子、侗族的水上房子、延安人住的窑洞）及城市人住的高层楼房、平房、中层楼房；油画棒、水粉纸等； 
活动过程： 
活动一 谈话活动 我住的房子 
1、  请幼儿观看楼房、别墅、平房的图片； 
提问：“你看到了什麽？这些房子是什麽样子？ 
提问：“你还在那里见过这样的房子？ 
提问：“小朋友你们住的是什麽样的房子， 
2、  让幼儿回忆楼房是需要什麽材料才能盖成； 
提问：“我们住的楼房你知道需要什麽材料才能盖起来的？ 
提问：“我们住的房子建筑在城市里，你还知道房子还有建在那里的？巨人的房子还搬在那里呢？ 
教师小结：我们人们的房子的都在城市里，还有的建筑在农村里，巨人的家还搬在树上，船上！那麽巨人先生的家还搬在那里呢？我们一起欣赏课件就知道了！ 
活动二：认识建筑有特色房子 
  1、幼儿操作“巨人先生搬家记” 
  提问：“巨人先生又把他的家搬到哪里去呢？ 
  提问：“北极气候怎样呢？ 
  提问：“在北极他又住了一间什麽样的房子？你知道这间房子的名字叫什麽名字？ 
  提问：“他对这间房子有什麽感受？ 
  提问：“这样的房子是用什麽材料制作的？ 
  提问：“最后巨人先生做出了什麽决定？ 
教师小结：“我们西安一年四季春夏秋冬季节分明，可是在北极，一年到头都是冰天雪地，一年中有半年都是黑夜，还有暴风雪和零下几十摄氏度的严寒，这样的冰屋还有一个民族在居住，我知道你们特别想知道是哪一个民族的人住这样的房子，我就告诉你们吧？  
2、给幼儿介绍爱斯基摩人的生活；今天我就带你们走进爱斯基摩人的生活；超一流的防寒服、爱斯基摩妇女正在晒角鲸的筋，它是缝制皮靴，衣服，和船面的最佳材料；爱斯基摩人做的海豹皮防水风雨衣； 
3、环游世界游戏，请幼儿发挥想象，假装收拾行李，然后和教师一起环游世界； 
提问：“我接到了一个秦炜轩妈妈的电话，他邀请小朋友双飞到我们国家的有特色的建筑房屋去游玩，我们走吧！记住一定要仔细观察这些房屋是什麽样子的？ 
4、教师带领幼儿投入角色扮演，假装乘飞机，幼儿跟着转呀转，飞机降落后，告诉幼儿来到了什麽地方？假装参观这里的房子，引发幼儿讨论房子的特色？ 
我们来到了我们国家的蒙古，我们来看蒙古族人住的房屋；我们来到了广西，来看一看黎族人住的竹架棚的房屋；我们来到了我们陕西延安，一起看一看延安人住的房屋；我们来到了贵州，来看一看侗族人住的吊脚楼，教师以讲解员的形式向幼儿讲解； 
提问：“这是蒙古人（黎族人、侗族人、延安人）住的房子，你们看是什麽样子的？你们知道它叫什麽名字，这个房子叫蒙古包、竹架棚、吊脚楼、窑洞？ 
  提问：“这样的房子是用什麽材料制作的（毛毡和帆布、茅草覆顶，木头或竹子做柱子、用一种杉木的木头、在黄土高原上挖的窑洞）？ 
  5、比较特色房子与我们住房有什麽不同 
  给幼儿发一张记录表让幼儿用画的方法记录，给幼儿时间，幼儿自己记录，教师巡回指导；教师请幼儿讲述记录内容； 
  活动三：我设计的房屋 
  请幼儿设计自己喜欢住的房屋，给幼儿准备纸和笔；积木；纸箱子；让幼儿充分发挥想象，设计自己喜欢的房屋； 
  提问：“我们刚才认识了那麽多的不同的房屋，你最喜欢哪一座房屋，为什麽？ 
  1、我知道你们也想设计出自己喜欢的房屋，想不想当一次设计师，那就用我们手中的材料开始设计吧！ 
2、幼儿开始设计房屋，支持和接纳孩子们的富有个性和创造性的制作；  
教师和幼儿一起评价，给每一组的幼儿进行精神鼓励； 
总结评价: 
1、幼儿了解不同特色的房屋； 
2、幼儿能设计自己喜欢的房屋造型； 
3、幼儿能用自己的语言方式来表达自己的观点；