“奥运会”是团结和友谊的象征。北京申办奥运会成功的鼓舞了全世界的中国人。孩子们通过电视、网络等新闻媒体的宣传，对此也略知一二，并受到感染。随着2008年北京奥运会吉祥物的诞生，五个可爱的福娃形象很快的吸引了孩子们的目光。为了让孩子更加深入了解福娃、了解奥运的精神，我设计了综合活动《奥运小福娃》，通过该活动让幼儿了解和关心身边的国家大事，鼓励幼儿与同伴共同关注北京奥运，体验团结与友谊，感受运动的快乐，产生对北京奥运的期盼与向往，在潜移默化中激发幼儿的主人翁意识和热爱祖国的情感。

 

活动目标
　　1、喜欢福娃，关注奥运，为自己是一个中国娃娃感到骄傲。
　　2、知道福娃的外形特征及蕴含的意义，尝试将福娃的相关信息进行整理，分类。
　　3、能在分组操作和游戏活动中与同伴相互配合，有一定的合作意识。

活动准备
　　知识经验的准备：
　　1、知道2008年的奥运会在北京举行，对奥运会的知识有一定的了解。
　　2、幼儿知道自己喜欢的福娃的名字，对福娃的基本特征有一定的了解。

　　心理兴趣的准备
　　1、幼儿看到过并喜欢奥运福娃纪念品。
　　2、幼儿观看过中国结、京燕风筝、鲤鱼跳龙门剪纸等具有中国传统文化和民族特色的幻灯片，并对此有一定的兴趣。

　　物质材料的准备
　　1、“福娃动画宣传片”视频、自制《福娃》课件。背景音乐“福娃.北京”、“我发现了”。
　　2、黑板架四块、小筐四个。3、自制火炬、福娃奥秘图、五环旗等；福娃头饰人手一个。

 

活动过程
　　一、导入活动：游戏“传递火炬”。

　　1、幼儿扮演小火炬手跑步进场，玩传递火炬的游戏。（通过让孩子们当火炬手，在游戏中亲身体验迎奥运，在热烈的气氛中萌发自豪感，充分调动了幼儿的活动兴趣）

　　2、教师用“奥运圣火”变出福娃——“欢欢”。（福娃欢欢的创作原型是奥运圣火，有了前一个环节的铺垫，过渡自然流畅）

　　二、交流与分享：我最喜欢的福娃。

　　1、幼儿从不同的角度说说自己喜欢的福娃，在与同伴及教师的相互交流中进一步了解福娃的基本特征和寓意。（在宽松的氛围中，充分调动幼儿已有经验，让幼儿在交流中不断丰富自己的信息，加深对福娃的了解和喜爱）

　　2、通过“福娃”与“芭比娃娃”的对比及欣赏“福娃宣传片”感受将“福娃”作为北京奥运会吉祥物的特殊意义。（提升问题的难度，引发幼儿思考；通过对比分析及直观的动画片，让幼儿充分感受福娃的魅力，激发幼儿作为中国娃娃的自豪感）

　　三、操作与探索：福娃的奥秘。

　　1、幼儿在图片的提示下，找出“福娃”对应的原型、五环及代表的运动项目等，进行简单的整理、归类。（将福娃所涵盖的各方面内容用图表的形式统计整理出来，很好地体现了社会与数学的整合观，在生活中运用数学，体验数学的重要和有趣，对提高逻辑思维、推理能力有很大的帮助。）

　　2、鼓励幼儿分组合作完成“福娃奥秘图”。（幼儿在合作中，动手动脑，探究问题。在表达、争执、互助中锻炼人际交往和协商解决问题的能力。）

　　贝贝　　晶晶　　欢欢　　迎迎　　妮妮

　　福娃的原型

　　福娃来自哪里

　　福娃生活的地方

　　福娃对应的五环

　　福娃代表的运动项目

　　3、出示课件：请“福娃”分别用儿歌介绍自己。（让福娃自己开口说话，这样的总结活泼有趣，避免了单一说教和隐性时间的浪费，很好的归纳和提升了幼儿的经验）

　　四、分组游戏：我是快乐的小福娃。

　　将自己喜欢的“福娃”配上五环做成头饰戴在头上，尝试按照一定的规律进行分组。（该环节巧妙地运用了福娃与五环的一一对应的关系来自制头饰，在分组中学习不同规律的分类，如相同的福娃在一组或者按照“北京欢迎你”来分组都可以，让幼儿学会从不同的角度来思考问题。）

 

　　1、“福娃”做运动，鼓励幼儿积极锻炼身体，帮助部分幼儿树立当运动员的理想。

　　2、开展“小小福娃礼仪员”活动，学习礼仪知识，知道待人接物的基本礼节，鼓励幼儿从小规范自己的行为，形成良好的素养。

　　3、成立“福娃宣传队”，鼓励幼儿爱护身边环境，用绘画、舞蹈等形式到社区等地方，开展奥运知识宣传活动。

　　活动反思

　　一、活动的选材贴近幼儿生活，从幼儿的生活出发，从生活中的大事出发。

　　《纲要》指出：幼儿园教育内容的选择应贴近幼儿的生活，符合幼儿的兴趣、爱好，同时应有助于拓宽幼儿的视野。随着2008奥运会的临近，全体中国人民的爱国热情高涨，抓住这一契机，对幼儿进行爱国主义教育，引导孩子们关心和了解发生在身边的大事，培养他们热爱祖国的情感是很有必要的。同时，幼儿的兴趣点和关注点是教育的有效起点。在幼儿的兴趣点和关注点上生成的教育，孩子们有真正的学习动机。这是主动学习的基本前提。本活动以孩子们非常喜欢的福娃为切入点，从交流“我最喜欢的福娃”开始，充分调动幼儿已有经验，再通过福娃与孩子们熟悉的芭比洋娃娃做对比，触发孩子们由内心深处为自己是一个中国娃娃感到骄傲。

　　二、活动体现了整合观，以“社会”为主要领域，注重加强领域间的联系和多领域融合

　　《新世纪主题探究课程》倡导我们要具有“整合”的课程观。本次活动，不仅仅是一节社会活动，更多地体现了一种理念的综合。体现的最突出的是将社会与科学的整合。如：难点环节“福娃的奥秘”就是要求孩子们整理和归纳自己在活动中所获得的新经验，对福娃的相关知识进行分类。再如，活动始终伴随着美妙的音乐，课件制作赏心悦目，潜移默化的提高了审美情趣；孩子们在宽松的气氛中，大胆的交流与表达，在活动延伸的环节，随着激昂的音乐模仿起各项运动。各环节由浅入深，层层递进，各领域相互渗透，有机整合，较好的达成了目标中情感和能力的要求。

　　三、循幼儿身心发展规律，采取直观的形式多样和丰富的游戏活动，将情感教育贯穿始终，避免简单说教。

　　游戏是幼儿活动的主要形式，而且心理学指出：“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显加深。”通过幼儿参加各种集体活动，参加游戏，加深对同伴的印象，体验与同伴交往的乐趣。在幼儿园开展爱国主义教育，应当特别注重遵循学前儿童的这一心理发展规律，做到内容上具体形象，形式上生动活泼。

　　1、通过传递火炬、福娃配五环、我是快乐的小福娃等生动的游戏体验，寓抽象于形象之中，寓教育与游戏活动之中，在轻松愉快的气氛中结合幼儿自身的情感需要和情感发展特点，促进孩子爱国主义情感的发展。

　　2、欣赏生动活泼的福娃课件，呈现多样信息，激发儿童学习兴趣，培养创造性思维。把静的化为动的，把无声变为有色的，这样，既符合幼儿的思维特点，又激起了幼儿的好奇心，就能激发起幼儿学习的兴趣和热情。在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能。

　　3、分组操作，探索福娃的奥秘图、孩子们至始至终参与活动的积极性很高，在游戏中体验成功、体验合作的快乐。从感知到体验到创造，使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。通过小组讨论，集体评价，游戏活动等使幼儿的分类经验得到整理，使活动呈现出趣味性、综合性。 [中国57365-08-9网www.www.hunancandle.com]

　　四、活动应进一步挖掘教育目标，把握好教学的重点和难点

　　活动的形式虽然新颖，但由于环节设置较多，虽然体现了一定的整合观但未免也有些贪大求全，使得活动的中难点不够突出，一些环节只是蜻蜓点水，没有很好的深入挖掘素材，使得孩子的发展仅仅停留在了表面。反思后，我认为应将活动的难点应放在福娃的寓意上，让幼儿通过福娃蕴含的不同寓意，真正体会到中华民族的博大精深。在活动中还应更合理的分配时间，对于一些环节做到有取有舍，充分挖掘活动的教育目标，有舍有得；另外还要把握好幼儿原有经验和新经验之间的关系；让材料运用得更加合理。