首页大班教案中班教案小班教案托班教案优秀教案手工教案简笔画幼儿园管理教育论文幼儿园图片计划总结家园共育随笔案例小游戏

您的位置: 57365-08-9网 >> 幼儿园管理 >> 园长管理 >> 正文
幼儿园管理也需要“民主”与“科学”           ★★★
幼儿园管理也需要“民主”与“科学”
作者:幼儿园  文章来源:幼儿园管理   更新时间:2013-08-01 14:57:28

幼儿园管理也需要“民主”与“科学”

前段时间,在学校的统一组织下,我们在县人民会堂有幸聆听了全国著名特级教师、教育改革家魏书生先生的精彩报告。听魏书生报告,我们如坐春风,不仅感受到他对教育事业执着的激情、乐观的态度与坚韧的毅力,而且深深为他独特的民主与科学的教育管理思想所折服。我认为,这种以服务为核心的民主,科学的教育管理思想是魏书生事业取得成功的根本法宝,也是魏书生作为一个教育家独特的人格魅力所在。在新课程改革的形势下,魏书生民主、科学的教育管理思想对于搞好幼儿园管理工作亦有重要的启迪、借鉴意义:

  一、“管理就是服务”,这是魏书生教育管理思想的核心

  作为管理者树立服务意识,本来是再普通不过的常识。可是在某些领导干部心中,这种服务意识变得陌生了,他们在下属、在群众面前首先想到的自己不是一个服务者,而是处处以“领导”自居,处处以自我为中心,很少考虑下属、群众的想法、具体困难。这样下去,群众的实际问题解决不了,群众不买领导的账,干群之间不仅难以沟通,甚至产生对立情绪。既定方针、政策难以得到有效的贯彻执行,工作往往会出现被动局面。魏书生不是这样。他不论做教师,还是做校长、教育局长,总是把自己放在与学生、教师平等的地位,心甘情愿当“助手”,扎扎实实做服务。由于魏老师始终真诚地、不带任何功利地坚持为他人服务的原则,他就能在实践中发现学生、老师、下属工作学习中的具体困难,并与他们一道探索出解决的有效办法。这样,魏书生就真正赢得了群众的信赖、拥护、支持。他所教的学生不再把学习看成老师强加给自己的任务,而认为学习是个人份内的事,自觉性会大大增强;他的下属、教职工群众不再把工作看成是领导的命令,而是发自内心地去努力做好自己的本职工作。由此看来,切实树立为教职工群众服务的意识,转变领导角色,放下架子为教职工群众做一些实实在在的事,少说空话,多创实绩,是争取民心、凝聚民力,做好教育管理工作的法宝。十多年的幼教管理工作使我深深体会到,从广大教职工切身实际考虑问题,真心实意帮助他们解决工作、学习、生活中的各种困难,教职工群众就认同、拥护幼儿园的领导,他们工作的积极性、创造性就会空前提高。

  二、建立良好的互助关系,这是魏书生民主管理的重要原则

  魏书生认为,农业社会的特点是斗争,谁赢了就抢到了食粮;工业社会斗争转为竞争,竞争的特点是用自己强大起来的方式获得财务;而在信息社会是互助关系。全人类各个国家、各个民族,你中有我,我中有你,你帮助我,我帮助你,于是大家双赢。对于学校互助的概念,魏书生这样解释:大家帮助校长管学校,校长帮助大家教书进步,履行好各自的职责。互助的前提是保证大家都有自己单独的、独立的、别人不去干涉的舞台。自己首先把自己职责范围内的事处理好,上级对下级,教师对班干部,要给足权力,充分发挥他们的积极性、创造性。凡是学生能干的事,老师别干;老师能干的,教导主任不干;副校长能干的事,校长不干。这种做法是建立在上下级、师生之间充分信任的基础上。下级即使干错了事,作为担当服务助手角色的上级领导,当时也不要对人家说,要将责任自己担负起来,过一段时间再对他讲。这样上下级之间就形成了搭台、护台,而不是拆台的真正互助关系。这种关系的建立需要领导者具备卓越的胆识与磊落的胸襟,对教职工群众充分尊重、信任、理解。遇到问题不是一味埋怨、指责,而是善于倾听,认真分析,共同探讨妥善解决的办法。这种关系一旦建立起来,势必能进一步使教职工群众身心身心得到解放,从而加强干群之间的凝聚力、向心力,大大提高工作效率。相反,有的领导不懂得这种管理真谛,一切工作事必亲躬,处处冲在前面,不经调查研究就信口开河,滥发命令。对下属工作批评的时候多,肯定表扬的时候少,使他们对自己的工作感到无所适从,手脚受到严重束缚,不仅不能充分履行岗位职责,而且工作的积极性、主动性大大削弱。过去曾经有一段时间,我担心幼儿园部分青年教师参加工作时间短、缺乏经验,一些重要活动不敢放手让他们组织,造成他们对工作畏首畏尾,效率较低。后来,我改变了思路,让他们按照自己的想法,大胆地组织开展各种活动。在活动中,我帮助他们学习借鉴先进园所成功的做法经验,忠实地做好他们的助手。结果,他们投入了极高的热情,不仅活动开展得有声有色,而且自身的素质也得到很好的锻炼、提高。

  三、发展每位学生、每个老师的人性、个性,这是魏书生民主管理思想的支柱

  学校教育管理说到底是对人的管理。人是一个复杂的集合体,无论老师,还是学生,无论领导,还是群众,人性中都存在美丑两面性。魏书生认为,教育的根本目的在于发展每个人的人性中美好的东西,发展每一个人不伤害他 的个性。魏书生强调,管理中要“尊重别人的长处,紧着用别人的长处,他的短处就没有功夫兴奋”。“只有每个学生学习目标有个性,每个老师教学方法有个性,每个老师的科研题目有个性,才容易出现百花齐放的局面,才容易实现管理上的民主化”。这些论述,我们至少可以得到两点启示。第一,管理中发展人美好的人性,首先是尊重人的长处。管理者要始终以善良、发展的眼光看待任何一个人,多鼓励、赞美、肯定他们的优点,使他们增强自觉好学上进的信心,做战胜自我、完善自我的主人。第二,理解并尊重每个人在学习、发展中的差异性,不能强求划一。作为一名著作等身、誉满神州的改革家,魏书生创立的许多教学模式与教学方法对广大教师无疑有推广、借鉴价值。但他从不要求任何一位老师效法、照搬他的教学模式。认为如果那样做,就把老师们的头脑禁锢了。因此,我们在幼儿园改革的实践中,也应恪守这样的原则:宣传、推介先进的教育理念与教学模式,绝不能整齐划一、强行推广某一种自认为完善的模式、方法,要给予广大教师充分的自主学习、选择的权利,尊重他们根据自己的教学实际,自主学习、借鉴。这样才能彰显他们的教学个性,使保教活动充满活力。

  四、教育管理决策过程要多商量,这是魏书生民主管理思想的最大亮点

  魏书生指出,我们是为别人服务的,是给老师、学生当助手的,不是为了我们自己的利益让大家这样做,这就决定了我们的决策过程要建立在协商的基础上。这里,协商要取得成功,须具备两个条件。首先是领导者、决策者要具有民主的心态,要相信集体智慧,不能搞一言堂,不能有丝毫独断专行的思想苗头。其次,要动员全体教职工以主人翁的身份积极参与民主协商,要让他们充分认识到;人人都是管理者,人人又都是被管理者,经过协商形成的制度、规定,人人都要严格遵守执行,任何人,包括领导干部都没有凌驾于管理制度之上的特权。近年来,我们幼儿园制订的教师岗位职责、《教职工量化考评方案》、《教职工结构工资实施方案》、《幼儿园卫生保健制度》、《幼儿园安全工作职责》等一系列管理制度,都经过了老师们充分的协商讨论,充分体现了群体智慧。由于这些制度是老师们集体讨论、协商的结果,所以贯彻实施的过程比较顺利,效果令人满意。

  五、建立计划立法系统,监督检查系统、总结反馈系统,确保教育管理的科学化,是魏书生教育管理思想的落脚点

  在魏书生看来,民主是科学的一个组成部分,民主管理的四个层面的做得越好,越为实现科学管理目标提供了充分保障,科学管理才是教育管理的最终目标。将科学管理目标落到实处,教育就能产生最大的效益。魏书生的教育科学管理包括计划立法、监督检查、总结反馈三个相对独立又相互制约的系统。

  (一)建立计划立法系统:从时间、空间、偶发事件三个方面制订一系列计划、规章、制度、程序。空间上制定各种岗位责任制,实现“班级(学校)的事,事事有人干,班级(学校)的人,人人有事干”。时间上完善一日常规、一周常规、一月常规、学期常规、学年常规,实现“事事有人做,时时有事做”。对偶发事件、应急事件尽可能制订具体的计划,设计细致科学的程序。

  (二)建立检查监督系统:每一个人都应自觉按既定的规章制度、程序办事,对各项规章制度执行落实情况的监督检查,一般要经历个人自检、小组内互检、中层干部检查、学校检查几个环节。检查、监督的重心落在个人自检上。这样做,有利于保护教职工个人的自尊心,有利于增强他们战胜自我、教育自我的能力。互检小组的确定,由教职工个人自由结合,让他们选择自己信得过的人作为监督人,互相监督,互相制衡。这两个环节的工作做好了,就使教职工明白:管理不是别人对自己的约束,而是制度、程序对自己的规范。严格按章办事、按程序办事,工作就会少出错,就会逐步走向自我完善。魏书生强调,在监督、检查的过程中,领导者切忌“越级”走到前台,直接指出教职工的过失与不足,而应按“程序”让教职工个人所属的上级部门来妥善完成此项工作。

  (三)建立总结反馈系统。主要采取四种反馈方式:个人讨论反馈、小组反馈、年级反馈、家长反馈。学校将这些反馈意见、结果汇总,通知教职工本人作反省、改进的参考。

  正是由于这样完善的计划、检查、反馈系统的建立与运行,魏书生就如长了三头六臂,面对复杂繁重的教育教学与管理工作能从容不迫、游刃有余,创造出令世人、同行欣羡、赞叹的业绩。
对照魏书生的科学管理经验,我们幼儿园管理工作还存在很多不足。虽然目前已建立起较完善的计划目标系统,但在监督检查、总结反馈方面,仍存在许多薄弱环节。教职工对自身的工作只知其然,而不知其所以然,自我反思、自我完善的机制有待于进一步建立、完善。今后我们将继续加大对魏书生科学管理思想的学习研究力度,结合我园实际,探索建立更加科学、规范、完善的管理机制,进一步提高保教质量。

  总之,魏书生民主、科学的教育管理思想既博大精深,又十分贴近目前我国基础教育改革的实际,其思想精髓在于体现了“以人为本”的先进教育理念。只要我们坚持这个教育理念,认真学习魏书生、研究魏书生,像魏书生那样充分地尊重人、激励人、发展人,就一定能够在各自岗位上找到适合自己的发展道路,为教育事业做出应有的贡献。

  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  •  
      网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)
    →57365-08-9分类
    大班 数学 科学 主题 语言 音乐 体育 英语  
    美术 健康 综合 游戏 社会 安全 亲子  
    中班 数学 科学 主题 语言 音乐 体育 英语  
    美术 综合 健康 游戏 社会 安全 亲子  
    小班 数学 科学 主题 语言 音乐 体育 英语  
    美术 综合 健康 游戏 社会 安全 亲子  

    特色

    节日 环保 春天 夏天 秋天 冬天 衔接  
    手工 简笔画 蒙台梭利 珠心算 奥尔夫  
     
         


    57365-08-9网 Copyright 2007-2010 www.hunancandle.com Corporation