如何寻找靠谱幼儿园

“我祈祷我心爱的孩子们，所有人都能进入我在人类和世界里所建造的安宁”，这是伟大的幼儿教育专家玛丽亚·蒙特梭利的愿望。在每一个父母心中，孩子都是独一无二的天使。最近微博上的幼儿园热点事件引发很多话题，我们不禁思考，应该为孩子们建造怎样的天使乐园？最美好的幼儿园应该是什么样？

　　离家近，软硬件条件都不错，办园理念与家长期望的相符，孩子喜欢……这样十全十美的幼儿园实在难觅。既然不可求，还不如调整自己追求“完美”的心态。要知道，对孩子影响最大的永远是家长。

　　学龄前儿童的身心能否得到健康发展，是影响孩子一生的重中之重。而心理是否健康是一个比较隐性的问题，可能需要多年之后才会呈现出来。等到这些问题显现出来，要消除这种影响，又需要经历一个相对漫长而痛苦的过程。一般来说，幼儿园的教育质量高低与场所好坏没有太大关系，与教育理念及老师素质关系密切。一个好的老师可以利用最普通的素材，全方位拓展孩子的思维，协助孩子各项能力得到发展；否则，场所再大，设施再好，也意义不大。

　　一个好的幼儿园首先要有一个良好的人文氛围。良好的人文氛围不仅让孩子容易融入环境，还会带给孩子很多来自心灵深处的积极影响，让孩子终身受益。基于这样一个前提，选择幼儿园需要重点排查这个环境对孩子心理健康是否有益，而硬件条件、课程设置、活动内容等可以放在相对次要的地位。

办园理念

　　如果幼儿园的教育理念与家长一致，家长和幼儿园的契合度比较高，彼此沟通起来比较容易，就可以减少很多不必要的摩擦，家、园之间就会形成良性互动的关系，对孩子产生积极的影响，孩子自然也比较容易适应幼儿园的生活。因此，选择理念与自己最贴近的幼儿园很重要。要全面了解幼儿园的办园理念，可以从以下几方面入手：搜集园方的宣传资料，进行初步排查；实地考察，通过与幼儿园园长、老师等交流，获得第一手感性资料，了解到更多真实的信息。联合身边同龄孩子的家长分享信息，一同分析；与已经入园的家长交流，通过家长切身感受获得相关资讯，进一步做出判断。还可以通过网络等方式了解其他就读的家长的评价；观察在园孩子的整体状况，获得更多真实的信息。现在很多幼儿园都提供家长参观的机会，在参观时，可以着重观察一下孩子们的状态，如孩子是否快乐？能否自如地表达自己的需求？与老师互动时，双方的感觉是否比较亲近自然？老师处理孩子的各种问题时（比如孩子们之间的冲突）是否尊重孩子的感受？方式方法是否灵活，是否与孩子心理年龄吻合？能否给人胸有成竹的感觉？

师资力量

　　一个好老师会影响到孩子的方方面面。在确定选择某个幼儿园之前，与老师见个面，找找感觉，是家长有必要认真对待的事情之一。与老师见面时，最好带着孩子一起去。因为，孩子具有直指人心的本能，能够敏锐地感知到某些信息。有孩子在场，家长可以很直观地看到老师与孩子互动的模式，对待孩子的态度，以及孩子的反应，获得相对真实的第一手资料。如果见了老师，观察到以下情形，基本可以肯定老师有相当的职业水准，孩子也比较容易接纳对方：与老师交流的时候，家长自身感觉比较舒服；老师看起来比较懂孩子，比较富有耐心与爱心；经过热身后，孩子在老师面前比较容易放松。即便孩子初次见面很谨慎，但是当老师保持在安全距离内与孩子互动的时候，孩子并不十分抗拒，并且对老师表现出比较明显的好奇或好感；老师与孩子互动的时候，很清楚要把握一个度，既不急切或莽撞地靠近孩子，又能在相对安全的范围内根据孩子的状态与反应适当有些互动。当孩子显得很小心的时候，老师不会给予负面的评价，并尝试试探性地与孩子互动；老师能够敏锐地发现某些信息，找到与孩子互动的由头。如能够观察到孩子着装的特点，或孩子身上佩戴的装饰物，手中抓握的玩具等物品与孩子展开讨论，或者在与孩子互动时，能够发现他临时爆发的兴趣点，自如地转换话题等。

硬件设施

　　硬件设施重点不在档次高低，而在是否适合孩子。在孩子成长的过程中，那些看起来很炫的贵重设施，孩子们未必喜欢。相反，一些看起来很寻常，贴近日常生活的自然物品，孩子们往往情有独钟。

　　选择和自己支付能力相符的幼儿园。量力而行是比较明智的，和家长的言传身教润物无声比起来，幼儿园对孩子的影响要小得多。

幼儿园的世界风

　　早在19世纪，德国教育家福禄贝尔创办了世界上第一所幼儿园。他把这个地方寓意为儿童的乐园，称作“幼儿园”。 幼儿园是梦开始的地方，福禄贝尔希望每个孩子都能在园内获得幸福，能在此酝酿一个灿烂的童年美梦。如今，幼儿园的世界风已经吹遍全球。也许你能在异域国度的乐土中，寻找到孩童多彩的梦。

　　分享，是美式幼儿园的永恒主题。幼师在教育问题上非常注重培养孩子与人分享的品德习惯。美国人认为，分享的效果在于交流，而交流的养成是小火慢工，需要自幼从点滴间的教导。所以美国幼儿园的各种活动都是围绕分享而展开的。最受孩子们欢迎的分享游戏，当属下午茶的派对。幼师在准备茶点之余，会给宝宝们读童话书，鼓励他们根据故事情节画画、做手工，甚至帮助他们做道具来扮演自己喜爱的角色。故事享乐会成了童话集会，孩子们尽情地让头脑和手指开工，把自己装扮成灰姑娘、丑小鸭、大灰狼。估计美国小朋友从来不会想念万圣节，因为他们天天都在幼儿园里盛装COSPLAY！

　作为得天独厚的艺术胜地，把孩子培养成小莫奈或小罗丹是法式幼儿园的强项。随时随地将幼儿教育与艺术教育完美结合是每所法国幼儿园的梦想。课程设计、环境装点和活动安排都要充满着艺术的气息，你在园内走几步就能看到音乐家的肖像雕塑抑或名画仿品。就算法国人工作再忙，他们也会时常组成父母委员会找各种机会不厌其烦地来幼儿园做客，陶醉于宝宝的悦耳演奏和美术大作中，这对法国家长来说是一种享受。幼师们也天然具有文艺的禀赋，他们经常喜欢将画画与诗歌欣赏结合起来，鼓励宝宝创作出三言两语的儿歌来描绘歌颂自己得意的作品。艺术还需童子功，这些文艺的风雅乐事，当然还是要从娃娃抓起。

　在英式幼儿园的王国里，孩子们绝对算是手握权力的上等公民，而老师则是退居二线承担起了引导作用。幼师们强调儿童“主体性”的观念，非常忌讳用传统讲课来传授知识。他们认为枯燥的讲解只能让孩子们止步于大千世界的门外。与其由老师规定课题坐在死气沉沉的教室里，英式幼儿园更愿意把宝宝的爱好当做书本。自由选择做点心、玩电脑、学画画或者户外游戏，当然更受小不点儿们的欢迎，头脑存储的信息也更为深刻灵活。英国幼儿园有一项不成文的规定——“答案并非唯一”。英国人鼓励孩子对问题进行大胆有趣的解释，各种想法在幼师那里都可以得到宽容和赞许。面对孩子稀奇古怪的答案，英国人就算传统保守，也会幽默上一句“我的老板是宝宝，一切宝宝说的算！”

　　在日本幼稚园，无拘无束、尽情玩耍的不只是孩子，幼师们也会放下大人的架子，彻底当个孩子王。日本幼稚园的宗旨就是千方百计让宝宝们玩得高兴，在玩乐中学习，在游戏中成长。成年人在园中带着一群小矮人做泥饽饽、挖沙坑，打水仗，是常有的事。难以置信的是，教师有时还会像孩子一样四脚着地边爬边唱，满地打滚，乐作一团。就算你是中年男院长，也常会被邀请和小不点儿们过家家、给玩具娃娃做饭喂饭。最有意思的当属挖河道的游戏。河道建成，玩到兴起，孩子们会跳进去享受劳动成果，这种情况下，为了不让大家扫兴，幼师们会毫不犹豫地脱下鞋子卷起裤腿，跳进泥水中，同小泥人们一起满手泥沙地开心叫喊。也许正是由于这个原因吧，河童成了芥川龙之介笔下日本小朋友最喜爱的玩伴。

孩子的气质决定幼儿园的选择

　　不同气质类型的孩子对环境的要求不一样，对老师的期望也不一样。同样的环境，同样的老师，有的孩子难以适应，有的孩子则比较容易适应。因此，根据孩子的特点，需要有一些特别的考虑：

　　乐观活泼型：这类孩子不会过于在意老师的态度，适应环境的能力比较强。一个玩具、一项稍微有意思点的活动就足以吸引他们的注意力，让他们变得开心起来，产生参与的欲望。就算受到老师批评，和小朋友之间发生了冲突，他们也很容易摆脱那些不愉快的情绪，很快找到快乐的理由。这样的孩子选择幼儿园的余地比较大。只要幼儿园软硬件都还说的过去，老师不给他们太大的压力，他们通常都能适应，可以将就近、接送方便作为首选条件。

　　敏感忧郁型：这类孩子比较敏感、胆小，老师的一个眼神、一个手势，他们都会看在眼里，记在心上，融入环境比较缓慢，遇到不愉快的事情，很难自我排解，或者需要比较长的时间才可以放下。并且，这类孩子的家长通常也比较敏感谨慎，心思细密，亲子之间很容易互相影响，形成一种负性的互动模式。最好选择相对宽松，尊重孩子，注重个性化教育，关注孩子心理成长的幼儿园。

　　急躁冲动型：这类孩子脾气急躁，稍不如意就爆发，与小伙伴之间冲突比较多，不太喜欢被管束，受到批评指责容易情绪激动，对抗升级，是老师比较头痛的类型。这类孩子的家长通常处理孩子的问题比较简单粗暴，致使孩子在家在外累积更多的负面情绪，变得更加急躁冲动，宜选择注重爱与自由、师生配比高、老师引导有方、关注孩子个体情况、平等地对待孩子、重点关注孩子心理健康的幼儿园。在这样的氛围下，孩子心理上的需求得到满足，他才会内心平静，朝着身心健康的方向发展。

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